Najnowsze badanie przeprowadzone na zlecenie firmy Epson rzuca nowe światło na wyzwania, przed którymi stoi współczesna szkoła w obliczu dynamicznego rozwoju sztucznej inteligencji. Choć AI staje się codziennością, polscy pedagodzy biją na alarm: fundamentem edukacji muszą pozostać tradycyjne metody pracy.
Z badania przeprowadzonego we wrześniu 2025 roku wynika, iż aż 78% nauczycieli w Polsce zauważa obecność AI zarówno w pracach domowych, jak i podczas lekcji. Niestety, powszechność technologii budzi istotne obawy:
-
Nauka „na skróty”: 58% respondentów uważa, iż AI skłania uczniów do omijania adekwatnego procesu przyswajania wiedzy.
-
Zagrożenie dla krytycznego myślenia: 71% badanych obawia się, iż nadmierne poleganie na technologii osłabia zdolność do rozpoznawania dezinformacji.
-
Pogorszenie ocen: 62% pedagogów w kraju odnotowuje spadek wyników z egzaminów i klasówek.
-
Brak samodzielności: Bez dostępu do AI uczniowie mają trudności z samodzielnym zdobywaniem i przekazywaniem wiedzy.
Pomimo cyfryzacji, aż 86% polskich nauczycieli jest przekonanych, iż to tradycyjne zasoby są najważniejsze dla nauki czytania, pisania i liczenia. Co więcej, 55% ekspertów twierdzi, iż uczniowie przyswajają wiedzę znacznie lepiej z materiałów drukowanych niż z ekranów. Opinię tę wspiera dr Lili Yu z Uniwersytetu Macquarie, wskazując, iż czytanie skondensowanych treści na ekranie obniża zdolność zapamiętywania. W związku z tym nauczyciele postulują m.in. większy nacisk na podręczniki, ćwiczenia i karty pracy (61% badanych), zachowanie równowagi między technologią a metodami tradycyjnymi (90% badanych) oraz zwiększenie inwestycji w infrastrukturę drukującą w szkołach.
Tomasz Lis z Epson Polska podkreśla, iż drukarki są niezbędnym narzędziem wzmacniającym fundamenty edukacji. Tymczasem 36% polskich nauczycieli wskazuje na ich niedobór w swoich placówkach, co utrudnia dostarczanie uczniom niezbędnych materiałów papierowych.
„Jeśli chcemy stworzyć pokolenie gotowe do pracy z AI, zdolne do krytycznego myślenia i odpowiedzialnego działania, musimy zadbać o silny fundament oparty na pracy z papierem i długopisem” – podsumowuje Tomasz Lis.
Badanie objęło 1624 nauczycieli z ośmiu państw europejskich, w tym z Polski, Francji, Niemiec i Wielkiej Brytanii.
